Βία στα σχολεία

Ένα ενδιαφέρον αφιέρωμα για τη βία στα σχολεία μπορείτε να βρείτε στην "ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ" του Σαββάτου 29-3-2008. Για να διαβάσετε τα σχετικά άρθρα πατήστε εδώ.

Ποίημα της εβδομάδας 65

Θα σας περιμένω

Θα σας περιμένω μέχρι τα φοβερά μεσάνυχτα αδιάφορος-

Δεν έχω πια τι άλλο να πιστοποιήσω.

Οι φύλακες κακεντρεχείς παραμονεύουν το τέλος μου

ανάμεσα σε θρυμματισμένα πουκάμισα και λεγεώνες.

Θα περιμένω τη νύχτα σας αδιάφορος

χαμογελώντας με ψυχρότητα για τις ένδοξες μέρες.

Πίσω από το χάρτινο κήπο σας

πίσω από το χάρτινο πρόσωπό σας

εγώ θα ξαφνιάζω τα πλήθη

ο άνεμος δικός μου

μάταιοι θόρυβοι και τυμπανοκρουσίες επίσημες

μάταιοι λόγοι.

Μην αμελήσετε.

Πάρτε μαζί σας νερό.

Το μέλλον μας θα έχει πολύ ξηρασία.

Μιχάλης Κατσαρός

Παγκόσμια Ημέρα Νερού: Χωρίς τουαλέτες συνεχίζουν να ζουν 2,6 δισεκατομμύρια άνθρωποι

Γενεύη: Στην ευρεία έλλειψη εγκαταστάσεων υγιεινής αφιερώνει η UNICEF και η Παγκόσμια Οργάνωση Υγείας τη φετινή Παγκόσμια Ημέρα Νερού στις 22 Μαρτίου. Συνολικά 2,6 δισ. άνθρωποι δεν έχουν πρόσβαση ούτε καν σε κοινόχρηστες τουαλέτες, ενώ ειδικά στην Αφρική το πρόβλημα αφορά σχεδόν επτά στα δέκα άτομα.

Παρόλο που 1,2 δισεκατομμύρια άνθρωποι απέκτησαν πρόσβαση σε βελτιωμένες εγκαταστάσεις υγιεινής από το 1990 έως το 2004, 980 εκατομμύρια παιδιά εξακολουθούν να ζουν χωρίς τουαλέτα.

Η δραματική αυτή διαπίστωση περιλαμβάνεται στα προκαταρκτικά στοιχεία έκθεσης για την υγιεινή στην Αφρική, τα οποία δημοσιεύονται για την φετινή παγκόσμια ημέρα, με σύνθημα «Η Υγιεινή Μετράει».

Ένας από τους Αναπτυξιακούς Στόχους της Χιλιετίας που αποδέχθηκε η διεθνής κοινότητα το 2000 ήταν να περιοριστεί στο μισό μέχρι το 2015 ο αριθμός των ανθρώπων που ζουν χωρίς πρόσβαση σε εγκαταστάσεις υγιεινής.

Με τους σημερινούς ρυθμούς, ο στόχος αυτός παραμένει άπιαστος. Αν δεν υπάρξουν νέα μέτρα, 2,4 δισεκατομμύρια άνθρωποι θα εξακολουθούν να στερούνται βασικές εγκαταστάσεις υγιεινής το 2015, ενώ η υποσαχάρια Αφρική δεν θα πετύχει το στόχο μέχρι το 2076.

Η χρήση κατάλληλων τουαλετών και το πλύσιμο των χεριών - κατά προτίμηση με σαπούνι - προλαμβάνει τη μετάδοση βακτηριδίων, ιών και παρασίτων, τα οποία σε άλλη περίπτωση μολύνουν τα αποθέματα νερού, τη γη και τις τροφές. Η μόλυνση αυτή είναι κύρια αιτία για τη διάρροια, τη δεύτερη σε μέγεθος αιτία θανάτου παιδιών στις αναπτυσσόμενες χώρες.

Βελτιώνοντας τις εγκαταστάσεις υγιεινής στα σχολεία βελτιώνεται τόσο η εκπαίδευση όσο και η υγεία των παιδιών. Τα φιλικά προς τα παιδιά σχολεία που παρέχουν χωριστές τουαλέτες για αγόρια και κορίτσια και εγκαταστάσεις πλυσίματος των χεριών με σαπούνι προσελκύουν και κρατούν τους μαθητές στο σχολείο, ιδιαίτερα τα κορίτσια.

Τέλος, το καθαρό νερό και οι τουαλέτες στα νοσοκομεία μπορούν να μειώσουν τη μετάδοση νοσοκομειακών μολύνσεων που επηρεάζουν 5% με 30% των ασθενών.

«Ο ΦΙΛΕΛΕΥΘΕΡΟΣ» 23-3/2008

Πηγή: news.in.gr

Ποίημα της εβδομάδας 64

Αυτό θέλω να τους πω

Αναρωτιέμαι: γιατί να συζητάω μαζί τους;

ψωνίζουνε τη γνώση για να την πουλήσουν.

θέλουν να μάθουνε πού υπάρχει γνώση φτηνή

που να μπορούνε ακριβά να την πουλήσουν. Γιατί

να ενδιαφερθούνε να γνωρίσουν ό,τι

ενάντια στην αγοραπωλησία μιλάει;

Θέλουνε να νικήσουν.

Στη νίκη ενάντια τίποτα δε θέλουνε να ξέρουν.

Δε Θέλουνε άλλοι να τους καταπιέζουν,

Θέλουνε να καταπιέζουνε οι ίδιοι.

Δε θέλουνε την πρόοδο.

Θέλουνε την υπεροχή.

Πειθαρχούνε σ' όποιον

τους υπόσχεται πως θα μπορούνε να διατάζουν.

Θυσιάζονται

για να μπορέσει να μείνει όρθιος ο βωμός της θυσίας.

Τι να τους πω, σκέφτηκα. Αυτό

θέλω να τους πω, αποφάσισα.

Μπέρτολντ Μπρεχτ

Εκτυπωτές, εκτυπωτές ... κι άλλοι εκτυπωτές.

Άρχισαν να φτάνουν στα σχολεία κατά δεκάδες οι εκτυπωτές. Μεγάλοι, δύσκολα μετακινούμενοι και με υψηλό κόστος αφού τα μελάνια είναι πανάκριβα. Η αγανάκτηση των δασκάλων στα ύψη και οι απορίες τους εύλογες:

• Ποιος αποφάσισε ότι χρειαζόμαστε τόσους εκτυπωτές στα σχολεία;
• Πότε μας ρώτησαν για τις ανάγκες των σχολείων μας, και τις έλαβαν υπ' όψη τους;
• Τόσους εκτυπωτές δεν έχει ούτε η κυβέρνηση, ούτε η μεγαλύτερη εταιρεία.
• Θα τυπώνουμε και τα βιβλία στα σχολεία;
• Δεν θα ήταν σοφότερο να εφοδιαστούν όλοι οι δάσκαλοι με φορητό υπολογιστή, αν θέλαμε να επενδύσουμε στις νέες τεχνολογίες, να αξιοποιήσουμε τα όποια σεμινάρια έγιναν και να δημιουργήσουμε τα απαραίτητα κίνητρα στους δασκάλους για αξιοποίηση της νέας τεχνολογίας και αναβάθμιση της εργασίας τους;
  

Εντάξει είπαμε να εντάξουμε τις νέες τεχνολογίες στα σχολεία. Αναρωτιόμαστε όμως αν η μεγαλύτερη αναγκαιότητα για την υποδομή των σχολείων στην τεχνολογία, είναι οι δεκάδες άβολοι εκτυπωτές. Οι δάσκαλοι αναρωτιούνται για τις διαδικασίες στη λήψη των αποφάσεων, όπως έγινε πέρυσι με τους δεκάδες σαρωτές. Μήπως τα σχολεία θα γίνουν ο "κοτσιάτης" που θα αδειάζουν οι αποθήκες των εταιρειών των νέων τεχνολογιών; Προσωπικά έχω επισκεφτεί σχολεία τουλάχιστον δέκα ευρωπαϊκών χωρών. Σε ΚΑΜΙΑ δεν είδα εκτυπωτές στις τάξεις. Αλλά ας παραδεχτούμε ότι εμείς αποφασίσαμε να πρωτοπορήσουμε σ' αυτό τον τομέα. Χαθηκε να πάρουμε κάποιους μικρούς, βολικούς, εύκολα μετακινούμενους και κυρίως με φτηνά μελάνια;

Η ηγεσία της ΠΟΕΔ πότε θα αποφασίσει να αφήσει την παθητική στάση; Πότε θα απαιτήσει αποφασιστικά και δυναμικά να έχουμε λόγο στις επιτροπές που παίρνουν αποφάσεις που επηρεάζουν την καθημερινή ζωή του σχολείου αλλά και την ουσία της εκπαιδευτικής διαδικασίας;

Αξιέπαινες οι συναδέλφισσες στη Μουσειακή Αγωγή

Είναι νομίζω απαραίτητο να μην αφήνουμε απαρατήρητες δράσεις από συναδέλφους, οι οποίες αποτελούν καλά παραδείγματα και οάσεις στην έρημο της εκπαιδευτικής μας απραξίας, προχειρότητας και ανοργανωσιάς. Η δουλειά που έχουν κάνει οι συναδέλφισσες στη μουσειακή αγωγή είναι αξιέπαινη. Μου δώθηκε η ευκαιρία την προηγούμενη βδομάδα να το διαπιστώσω για άλλη μια φορά τα τελευταία χρόνια.

Πέρσι μάλιστα είχαμε συνεργαστεί και για πρώτη φορά στα πλαίσια του προγράμματος Comenius είχαμε φιλοξενήσει παιδιά και δασκάλους από αγγλικό σχολείο με το οποίο συνεργαζόμασταν. Τα παιδιά είχαν εμπλακεί στο πρόγραμμα μαζί με δικά μας παιδιά. Τα αποτελέσματα και οι εμπειρίες μοναδικές. Είναι κρίμα που το Υπουργείο δεν στηρίζει αποφασιστικά και γενναιόδωρα τέτοια προγράμματα, αλλά τρέχουμε στην αναζήτηση ... χορηγών για να επιζήσουν τέτοιες αξιόλογες πρωτοβουλίες.

Αυτά και άλλα εκπαιδευτικά προγράμματα πρέπει να εντάσσονται στο Αναλυτικό πρόγραμμα, να στηρίζονται οικονομικά και παιδαγωγικά από το Υπουργείο και η τύχη τους να μην αφήνεται στην ... καλή προαίρεση των χορηγών. Οι εκπαιδευτικοί έχουν τις δυνατότητες και την όρεξη (το αποδευκνύουν για άλλη μια φορά), αρκεί να στηρικτούν σωστά.

Ποίημα της εβδομάδας 63

Όταν

Όταν ακούω να μιλάνε για τον καιρό

όταν ακούω να μιλάνε για τον πόλεμο

όταν ακούω σήμερα το Αιγαίο να γίνεται ποίηση

να πλημμυρίζει τα σαλόνια

όταν ακούω να υποψιάζονται τις ιδέες μου

να τις ταχτοποιούν σε μια θυρίδα

όταν ακούω σένα να μιλάς εγώ πάντα σωπαίνω.

Όταν ακούω κάποτε στα βέβαια αυτιά μου

ήχους παράξενους ψίθυρους μακρινούς

όταν ακούω σάλπιγγες και θούρια

λόγους ατέλειωτους ύμνους και κρότους

όταν ακούω να μιλούν για την ελευθερία

για νόμους ευαγγέλια για μια ζωή με τάξη

όταν ακούω να γελούν

όταν ακούω πάλι να μιλούν εγώ πάντα σωπαίνω.

Μα κάποτε που η κρύα σιωπή θα περιβρέχει τη γη

κάποτε που θα στερέψουν οι άσημες φλυαρίες

κι όλοι τους θα προσμένουνε σίγουρα τη φωνή

θ’ ανοίξω το στόμα μου

θα γεμίσουν οι κήποι με καταρράχτες

στις ίδιες βρώμικες αυλές τα οπλοστάσια

οι νέοι έξαλλοι θ’ ακολουθούν με στίχους χωρίς ύμνους

ούτε υποταγή στην τρομερή εξουσία.

Πάλι σας δίνω όραμα.

Μιχάλης Κατσαρός

(από τη συλλογή «Κατά Σαδδουκαίων»)

Πολεμικές επανορθώσεις καταβάλλει το Βέλγιο για το Ολοκαύτωμα

Η βελγική κυβέρνηση και τραπεζικοί οργανισμοί συμφώνησαν στην καταβολή πολεμικών επανορθώσεων για τη θηριωδία των ναζί. Αποζημίωση συνολικού ύψους 71,5 εκατομμυρίων ευρώ καταβάλλεται σε επιζώντες του Ολοκαυτώματος, οικογένειες των θυμάτων και την εβραϊκή κοινότητα.

Συνολικά 35,2 εκατ. ευρώ θα καταβληθούν στους ενάγοντες και το υπόλοιπο ποσό θα διατεθεί σε ίδρυμα που θα αναλάβει να συνδράμει τους έχοντες ανάγκη και να διασφαλίσει τη διατήρηση της μνήμης της ναζιστικής θηριωδίας.

Ο (απερχόμενος σήμερα) πρωθυπουργός του Βελγίου Γκι Φέρχοφστατ είχε ζητήσει επίσημη συγγνώμη από την εβραϊκή κοινότητα το 2002 για το ρόλο του Βελγίου στο Ολοκαύτωμα.

Προ ενός έτους επίσημη ιστορική μελέτη, η οποία εντάχθηκε στα σχολικά εγχειρίδια της Ιστορίας, ανέφερε πως το βελγικό κράτος συνεργάσθηκε ενεργά με τη ναζιστική Γερμανία στο διωγμό των εβραίων πριν και κατά τη διάρκεια του Β' Παγκοσμίου Πολέμου.

www.in.gr, με πληροφορίες από Associated Press

Ποίημα της εβδομάδας 62

Η ΔΙΑΘΗΚΗ ΜΟΥ

Αντισταθείτε

σ' αυτόν που χτίζει ένα μικρό σπιτάκι

και λέει: καλά είμαι εδώ.

Αντισταθείτε σ' αυτόν που γύρισε πάλι στο σπίτι

και λέει: Δόξα σοι ο Θεός .

Αντισταθείτε

στον περσικό τάπητα των πoλυκατοικιών

στον κοντό άνθρωπο του γραφείου

στην εταιρεία εισαγωγαί- εξαγωγαί

στην κρατική εκπαίδευση

στο φόρο

σε μένα ακόμα που σας ιστορώ.

Αντισταθείτε

σ' αυτόν που χαιρετάει απ' την εξέδρα ώρες

ατέλειωτες τις παρελάσεις

σ' αυτή την άγονη κυρία που μοιράζει

έντυπα αγίων λίβανον και σμύρναν

σε μένα ακόμα που σας ιστορώ.

Αντισταθείτε πάλι σ' όλους αυτούς που λέγονται

μεγάλοι

στον πρόεδρο του Εφετείου αντισταθείτε

στις μουσικές τα τούμπανα και τις παράτες

σ' όλα τ' ανώτερα συνέδρια που φλυαρούνε

πίνουν καφέδες σύνεδροι συμβουλατόροι

σ' όλους που γράφουν λόγους για την εποχή

δίπλα στη χειμωνιάτικη θερμάστρα

στις κολακείες τις ευχές τις τόσες υποκλίσεις

από γραφιάδες και δειλούς για το σοφό

αρχηγό τους.

Αντισταθείτε στις υπηρεσίες των αλλοδαπών

και διαβατηρίων

στις φοβερές σημαίες των κρατών και τη

διπλωματία

στα εργοστάσια πολεμικών υλών

σ' αυτούς που λένε λυρισμό τα ωραία λόγια

στα θούρια

στα γλυκερά τραγούδια με τους θρήνους

στους θεατές

στον άνεμο

σ' όλους τους αδιάφορους και τους σοφούς

στους άλλους που κάνουνε το φίλο σας

ως και σε μένα, σε μένα ακόμα που σας ιστορώ

αντισταθείτε.

Τότε μπορεί βέβαιοι να περάσουμε προς την

Ελευθερία.

Μιχάλης Κατσαρός

Ψυχολογική στήριξη χρειάστηκαν πέρσι 3.470 μαθητές

Ζωή μαρτύριο σε σπίτι και σχολείο - Αποκαλύπτουμε έκθεση του υπουργείου Παιδείας

Ζωή μέσα σε κακές οικογενειακές σχέσεις. Κάπως έτσι, θα μπορούσε να περιγραφεί η ζωή εκατοντάδων αν όχι χιλιάδων μαθητών, που σήμερα αποτυγχάνουν στο σχολείο, παρουσιάζουν προβλήματα συμπεριφοράς και τελικά καταλήγουν στον εκπαιδευτικό ψυχολόγο. Η Ετήσια Έκθεση του Υπουργείου Παιδείας για τη σχολική χρονιά που μας πέρασε (2006-2007) κυκλοφόρησε πριν από μερικές μέρες και ως συνήθως, το ενδιαφέρον εστιάζεται στους αριθμούς των παιδιών που παραπέμπονται στους λειτουργούς της Υπηρεσίας Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας (ΥΕΨ). Ωστόσο, οι αριθμοί από μόνοι τους, δεν αποτελούν είδηση, αφού κάθε χρόνο, μερικές χιλιάδες μαθητές περνούν από τα γραφεία των ψυχολόγων.

Συγκλονισμό, προκαλούν περισσότερο, οι διαπιστώσεις στις οποίες καταλήγει η ΥΕΨ, και οι οποίες συνοδεύουν τα ψυχρά στατιστικά δεδομένα. Με βάση την Έκθεση, το σύνολο των περιπτώσεων που απασχόλησαν πέρσι τους εκπαιδευτικούς ψυχολόγους, ήταν 3.470. Από αυτές, οι 1984 παραπέμφθηκαν για πρώτη φορά ενώ οι υπόλοιπες (ποσοστό 42,83%) αφορούσαν περιπτώσεις μαθητών που είχαν παραπεμφθεί σε προηγούμενα έτη και κρίθηκε ότι χρειάζονταν ιδιαίτερη προσοχή και παρακολούθηση ή οι περιπτώσεις τους χρειάστηκε να επαναξιολογηθούν. Κατά τη σχολική χρονιά 2006-2007, σε σύγκριση με την προηγούμενη 2005-2006, παρουσιάστηκε μια σημαντική αύξηση των παραπομπών της τάξης του 16,8% (από 2.970 αυξήθηκαν σε 3.470).

Ποια όμως, είναι τα παιδιά που χρειάζονται τη βοήθεια των εκπαιδευτικών ψυχολόγων; Σύμφωνα με τις διαπιστώσεις της αρμόδιας Υπηρεσίας, οι περισσότεροι από τους μισούς μαθητές που παραπέμφθηκαν, προέρχονται από ένα ευρύ φάσμα ψυχο-κοινωνικών καταστάσεων, τις επιδράσεις των οποίων ασφαλώς και βιώνουν. Τα κυριότερα προβλήματα είναι συνυφασμένα με τη λειτουργία της οικογένειας: ψυχικές διαταραχές και διαταραγμένο κλίμα, σοβαρή κακομεταχείριση, παραμέληση και άλλα. Επιπρόσθετα, 2.950 παιδιά ή ποσοστό 85% παραπέμφθηκαν στην ΥΕΨ λόγω κάποιων προβλημάτων στο σχολείο. Προκύπτει μάλιστα πως η σχολική αποτυχία αποτελεί τον πυρήνα των σχολικών προβλημάτων που αντιμετωπίζουν τα παιδιά που παραπέμφθηκαν. Το παζλ έρχεται να συμπληρώσει και μια τρίτη διαπίστωση: παρ' ότι η πλειοψηφία των μαθητών αυτών δεν παρουσιάζει νοητική καθυστέρηση, ωστόσο παρουσιάζει σχολική αποτυχία. Πιο συγκεκριμένα, οι περισσότεροι υπό αναφορά μαθητές, παρουσιάζουν προβλήματα στην ανάγνωση, τη γραπτή έκφραση, τα μαθηματικά. Επιπρόσθετα, εντοπίζονται προβλήματα στη σχέση του παιδιού με το σχολείο όπως: αντίδραση προσαρμογής, προβλήματα συμπεριφοράς, σκασιαρχείο, συναισθηματική απόσυρση από το σχολείο, άρνηση για το σχολείο και σχολική φοβία. Αγόρια 2.377 Κορίτσια 1.093

Δεν το παραδέχονται οι γονείς.

Τα στατιστικά στοιχεία, αποδεικνύουν ότι δύσκολα οι γονείς παραδέχονται ότι τα παιδιά τους χρειάζονται τη βοήθεια ενός ειδικού. Δεν είναι τυχαίο πως οι πιο πολλές περιπτώσεις παραπέμφθηκαν απευθείας από τα σχολεία (1.684), ενώ η δεύτερη βασική πηγή παραπομπών είναι οι Επαρχιακές Επιτροπές Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (244). Αντίθετα, ένας πολύ μικρότερος αριθμός (244) αφορά περιπτώσεις παιδιών των οποίων οι γονείς απευθύνθηκαν από μόνοι τους στην ΥΕΨ. >> κατά βαθμίδα Νηπιαγωγείο 493 Δημοτικό 1.673 Γυμνάσιο 853 Λύκειο 286 Τεχνική Σχολή 101 Ειδικό σχολείο 25 Δε φοιτά 25 Άλλο 14 Σύνολο 3.470

Οι περισσότερες παραπομπές γίνονται από τα Δημοτικά και τα Γυμνάσια. Αυτό θεωρείται φυσιολογικό, γιατί στις βαθμίδες αυτές της εκπαίδευσης, κυρίως στις μικρότερες τάξεις, εμφανίζονται περισσότερες δυσκολίες προσαρμογής, οπότε οι εκπαιδευτικοί ψυχολόγοι καλούνται να προσφέρουν στήριξη και βοήθεια στα παιδιά και τις οικογένειες τους ενώ συχνά καλούνται να συνεισφέρουν και στο επίπεδο του σχολείου. Οι λιγότερες παραπομπές από τα Λύκεια και τις Τεχνικές οφείλονται μάλλον στο γεγονός πως τα παιδιά που αντιμετωπίζουν ιδιαίτερα προβλήματα δε συνεχίζουν την φοίτησή τους, εφόσον η εκπαίδευση παύει να είναι υποχρεωτική. Παθολογικές ψυχο-κοινωνικές καταστάσεις Ψυχικές διαταραχές ή έκδηλα 1.357 διαταραγμένο κλίμα στην οικογένεια Συναισθηματικές, εκπαιδευτικές, 1.216 κοινωνικές και πολιτισμικές αποστερήσεις Σοβαρή κακομεταχείριση 889 και παραμέληση Γεγονότα που επιφέρουν ρήξη 705 συναισθηματικών δεσμών Ιδιαιτερότητες του κοινωνικού 2008 και οικογενειακού πλαισίου * Ένα άτομο μπορεί να παρουσιάζει ταυτόχρονα περισσότερες από μια παθολογικές ψυχο-κοινωνικές καταστάσεις.

Αυξήθηκαν οι μαθητές που ζήτησαν βοήθεια για κάπνισμα ΕΚΤΟΣ από το σημαντικό έργο που έχουν να επιτελέσουν οι εκπαιδευτικοί ψυχολόγοι, βαρυσήμαντα είναι και τα καθήκοντα των συμβούλων-καθηγητών. Όπως κάθε χρόνο έτσι και πέρσι, χιλιάδες μαθητές ζήτησαν τη βοήθειά τους. Από τη μια, για προβλήματα εκπαιδευτικής/επαγγελματικής φύσεως όπως η επιλογή τύπου σχολείου και η επιλογή κλάδου σπουδών και από την άλλη, για προβλήματα προσωπικής/οικογενειακής φύσεως όπως διαπροσωπικές σχέσεις, βία στην οικογένεια και ψυχοσυναισθηματικές καταστάσεις Σε σύγκριση με την προηγούμενη χρονιά, τα στατιστικά στοιχεία δείχνουν ότι ολοένα και περισσότερα παιδιά, απευθύνονται στους συμβούλους, ζητώντας βοήθεια για θέματα χρήσης ουσιών εξάρτησης από τους ίδιους και πιο συγκεκριμένα για το κάπνισμα και τα ναρκωτικά.

Όπως προκύπτει από τα συγκεντρωτικά στοιχεία της Υπηρεσίας Συμβουλευτικής και Επαγγελματικής Αγωγής, οι μαθητές που βοηθήθηκαν από τους αρμόδιους καθηγητές κατά το υπό ανασκόπηση έτος, ανέρχονται σε 38.599 και αποτελούν το 69,49% του συνολικού μαθητικού πληθυσμού. >> απευθύνθηκαν στους συμβούλους Οικονομικά θέματα: 5.244 Οικογενειακά θέματα: 7.678 Θέματα σταδιοδρομίας: 27.723 Θέματα υγείας: 3.776 Θέματα απειθαρχίας: 4.659 Θέματα σχέσεων: 5.025 Θέματα επίδοσης: 7.975 Θέματα παραβάσεων νόμου: 234 Συναισθηματικής φύσεως: 2.274 >> υποθέσεις άσκησης βίας κατά μαθητή, Σωματικής: 389 Σεξουαλικής: 56 Ψυχολογικής: 543 * Ένας μαθητής μπορεί να καταγραφεί σε περισσότερα από ένα θέματα.

ΤΗΣ ΧΡΙΣΤΙΝΑΣ ΚΥΡΙΑΚΙΔΟΥ

«Ο ΦΙΛΕΛΕΥΘΕΡΟΣ» 4-3-2008