του Μανόλη Σόβολου
Αξιότιμη κ. Υπουργέ, αγαπητή Αθηνά
Εύχομαι ειλικρινά να μην περάσει από το μυαλό σου και να μην ψελλίσεις την παραπάνω φράση. Θα είναι τραγικό η εκπαίδευση και η κοινωνία να ξαναζήσει όλο εκείνο το απαράδεκτο σκηνικό. Διακρίνω τις τελευταίες μέρες μια τάση να διολισθήσεις προς τον κοινωνικό αυτοματισμό, θεωρώντας ότι το θέμα προσφέρεται για να προσεταιριστείς τους γονείς και την κοινωνία και έτσι να «τραβήξεις το χαλί» κάτω από τα πόδια της εκπαιδευτικής κοινότητας. Μην αυταπατάσαι και μην παρασύρεσαι από αυλοκόλακες συμβούλους. Η κοινωνία μπορεί στην αρχή να φαίνεται μουδιασμένη και ότι «καταπίνει αμάσητα» όσα σερβίρουν οι «μαθητευόμενοι μάγοι» της επικοινωνίας. Γρήγορα όμως συνέρχεται, διαπιστώνει τα πραγματικά καθημερινά προβλήματα των σχολείων και τιμωρεί όσους επιδιώκουν να ξεγελάσουν με τα «ψεύτικα τα λόγια τα μεγάλα».
Για το δασκαλικό κόσμο είναι τεράστια τιμή που η πολιτεία εμπιστεύτηκε, μέσα σε λίγα χρόνια, σε δυο δασκάλους την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας (λίγοι θα το πίστευαν, ιδιαίτερα μετά την πρώτη εμπειρία). Κι εσείς με τους χειρισμούς σας κινδυνεύετε να «πιστοποιήσετε» σκωπτικές παροιμίες. Όχι ότι οι άλλοι, οι έξω από το επάγγελμα, τα κατάφεραν καλύτερα. Με εσάς όμως, εμείς τουλάχιστον είχαμε άλλες απαιτήσεις και υψηλότερες προσδοκίες. Πες το αφέλεια, πες το ευσεβείς πόθους, ονόμασέ το όπως θέλεις. Στη δική σας επιτυχία, ίσως θέλαμε να δούμε την καταξίωση και τη δικαίωση ολόκληρου του δασκαλικού κόσμου, που «ματώνει» επί δεκαετίες καθημερινά στις τάξεις, ενίοτε λοιδορούμενος από «κάθε καρυδιάς καρύδι». Σας γνωρίζω και τους δυο μέσα από την εκπαιδευτική μου πορεία. Εκτιμώ την τεχνοκρατική σας κατάρτιση. Τι συμβαίνει άραγε, όταν αναλαμβάνετε πολιτικό αξίωμα, απορούν όλοι; Πώς οδηγείστε σε καταφανώς αδέξιους χειρισμούς;
Αλήθεια, πιστεύεις ότι αυτά τα κατά καιρούς «Νέα Σχέδια Αξιολόγησης» έχουν οποιαδήποτε σχέση με πραγματική, ουσιαστική αξιολόγηση;
· Πότε αξιολογήσατε τη στελέχωση των σχολείων, με την «μετοικεσία» χιλιάδων εκπαιδευτικών κάθε χρόνο;
· Πότε αξιολογήσατε τη στελέχωση των σχολείων, ακόμα και τον Οκτώβρη και ακόμα παραπέρα;
· Πότε αξιολογήσατε την μετατροπή των σχολείων σε ετήσια κέντρα διερχομένων εκπαιδευτικών;
· Πότε αξιολογήσατε τις κακοτεχνίες στην κτιριακή υποδομή και τις ετσιθελικές αποφάσεις των τεχνικών υπηρεσιών;
· Πότε αξιολογήσατε την εγγραφή των παιδιών 5 ετών και 8 μηνών στην Α’ τάξη, ανέτοιμα, «καίγοντάς» τα μαθησιακά;
· Πότε αξιολογήσατε το να φέρνετε τα παιδιά, κάθε πρωί στο σχολείο, από τις 7:30, με την «τσίμπλα στο μάτι», λες και θα πάνε για ψάρεμα;
· Πότε αξιολογήσατε το στοίβαγμα 25 νηπίων σε κάθε τάξη;
· Πότε αξιολογήσατε τις σοβαρότατες ελλείψεις στην Ειδική Εκπαίδευση;
· Πότε αξιολογήσατε το πρόγραμμα που είναι γεμάτο με γνωσιοκεντρικά μαθήματα και απουσιάζει η αποφόρτωση του Αναλυτικού Προγράμματος, η προώθηση και εφαρμογή δεξιοτήτων ζωής στην πράξη και όχι μέσα από βιβλία και φυλλάδια;
· Πότε αξιολογήσατε την κατάσταση οι διευθυντές να είναι ο «τελευταίος τροχός στην άμαξα», απλά εκτελεστικά όργανα εγκυκλίων; Χωρίς λόγο στο σχεδιασμό του κτιρίου, το εκπαιδευτικό ή βοηθητικό προσωπικό, το αναλυτικό πρόγραμμα, τα διδακτικά βιβλία κ.λ.π. Όλα αυτά και πολλά άλλα είναι δοσμένα, εξαρτώμενα από ένα πλήθος υπηρεσιών, αρμοδίων και «αρμοδίων». Τώρα θα πρέπει ο διευθυντής να παρατήσει οτιδήποτε έχει απομείνει από τον δημιουργικό του ρόλο και να συμπληρώνει έντυπα, αξιολογώντας, αριθμητικά, όλα και όλους, για να αξιολογηθεί και αυτός;
· Πότε αξιολογήσατε ουσιαστικά τα βιβλία, τα οποία στην πλειοψηφία τους δεν είναι διδάξιμα, με μικρά γράμματα, χωρίς ξεκάθαρη δομή ευκρινή τα βασικά στοιχεία, πίνακες, τύπους, κ.λ.π.;
· Πότε αξιολογήσατε την κατάσταση οι διευθυντές στην Δημοτική να προσπαθούν το 1/3 του ωραρίου τους να ανταποκριθούν και ως δάσκαλοι της τάξης;
· Πότε αξιολογήσατε ουσιαστικά την πρόσθετη αξία του θεσμού του Επιθεωρητή στο εκπαιδευτικό μας σύστημα; (ανεξάρτητα από τα πρόσωπα που το στελέχωσαν).
· Πότε αξιολογήσατε τις πραγματικές ανάγκες των παιδιών;
· Πότε αξιολογήσατε με ενδιαφέρον και προσοχή τι πραγματικά συμβαίνει στα σχολεία των άλλων χωρών;
Αξιολογήσατε όλα τα παραπάνω, και πολλά άλλα, και σας έμεινε η «αξιολόγηση» των εκπαιδευτικών. Αυτά τα κατά καιρούς «Νέα Σχέδια Αξιολόγησης» το μόνο που καταφέρνουν να προωθήσουν είναι ο ασφυκτικός έλεγχος, η συμμόρφωση και η υποταγή. Καταλήγουν, στην καλύτερη περίπτωση, σε διαδικαστικά θέματα προαγωγών και δημιουργία αχρείαστων υψηλόμισθων θέσεων, μακριά από τις ανάγκες των παιδιών και των απλών εκπαιδευτικών. Όχι, δεν συμφωνούσα, ούτε τώρα συμφωνώ, απόλυτα με όλες τις θέσεις των συνδικαλιστικών φορέων. Προσωπικά με ενδιέφερε και με ενδιαφέρει ότι όλα αυτά τα «Νέα Σχέδια Αξιολόγησης», δεν πρόκειται να βελτιώσουν την καθημερινότητα των παιδιών και των δασκάλων στα σχολεία μας. Τέτοια «Νέα Σχέδια Αξιολόγησης» στην μικρή Κύπρο της κουμπαροκρατίας, της ημετεροκρατίας και των γνωριμιών, ρίχνουν στάχτη στα μάτια όλης της κοινωνίας. Αποπροσανατολίζουν από τα βασανιστικά καθημερινά προβλήματα των σχολείων, των παιδιών και των γονιών τους.
Αναρωτιέσαι «τι εξυπηρετεί το δημοψήφισμα της ΟΕΛΜΕΚ. Γιατί δεν αναρωτιέσαι τι εξυπηρετεί το «δημοψήφισμα» κάποιας εφημερίδας; Λες ότι οι διαφωνίες σας με τις συνδικαλιστικές οργανώσεις είναι λίγες και μικρές και αφορούν διαδικαστικά θέματα. Αλήθεια! Και είσαι έτοιμη να πυροδοτήσεις ένα εκρηκτικό κλίμα, γι αυτά τα λίγα διαδικαστικά; Λες ότι είναι πολλά 50 χρόνια που παραμένουμε με το ίδιο σύστημα αξιολόγησης. Αλήθεια! Και δεν μπορείς να περιμένεις κάποιους μήνες ή ένα χρόνο για να συμφωνηθούν αυτά τα μικρά διαδικαστικά; Είσαι έτοιμη να τα τινάξεις όλα στον αέρα για να γραφεί στο βιογραφικό σου, ότι εσύ άλλαξες το σχέδιο αξιολόγησης και έκανες … «μια τρύπα στο νερό»; Γιατί το ξέρεις καλά τίποτα ουσιαστικό δεν θα γίνει στα σχολεία.
Μήπως, για άλλη μια φορά, επειδή δεν μπορείτε να κάνετε τίποτα ουσιαστικό για τα πραγματικά προβλήματα των σχολείων, που απαριθμήσαμε πιο πάνω, είσαι έτοιμη να βάλεις μπουρλότο και να πάρεις τη «δόξα» του Χαμπιαούρη; Αλίμονο! Θα είναι κρίμα για εσένα, την δασκαλική οικογένεια, την εκπαίδευση, τα παιδιά και τους γονείς τους. Προσωπικά θα σου πρότεινα κάτι πολύ «αιρετικό»: Κατέθεσε το νομοσχέδιο όπως το θέλουν οι συνδικαλιστικές οργανώσεις, αφού είναι μικρές, διαδικαστικές οι διαφωνίες. Εξάλλου, είπαμε τίποτα ουσιαστικό δεν θα προσφέρει στη βελτίωση της καθημερινότητας των σχολείων. Θα γλυτώσουμε την αχρείαστη αναστάτωση και ίσως … βρείτε το χρόνο να ασχοληθείτε με τα πραγματικά καθημερινά προβλήματα.
Αναλυτικότερες απόψεις για τα κατά καιρούς «Νέα Σχέδια Αξιολόγησης», στα οποία είχες εμπλοκή με άλλη ιδιότητα, έχω δημοσιεύσει παλιότερα και δεν χάνουν την επικαιρότητά τους:
Το πρώτο μέρος στο φιλόξενο paideia-news: https://paideia-news.com/%C2%ABneo%C2%BB-sxedio-aksiologisis-grafeiokratika-anamasimata24307
Και τα δυο μέρη στο Blog μου:
https://msovolos.blogspot.com/2017/01/blog-post.html
Μπορείς να τους ρίξεις μια ματιά και να πράξεις αναλόγως.
Με εκτίμηση
Μανόλης Σόβολος (Γονιός και πρώην Διευθυντής Δημοτικού Σχολείου).
