Ποίημα της εβδομάδας 95

Η μνήμη

Κάθε πρωί η μνήμη μας πυροβολεί.
Πληγωνόμαστε βαριά.
Δυστυχώς δεν πέφτουμε νεκροί.
Για να έρθει η συνείδηση
που μας κρεμάει ανάποδα
στη μέση του ουρανού
να βλέπουμε τα μνήματα
και την καμένη γη.

Άντης Κανάκης

Τακτική Παγκύπρια Συνδιάσκεψη των Γενικών Αντιπροσώπων της ΠΟΕΔ.

Πραγματοποιήθηκε την Τρίτη, 21/10/2008, η Παγκύπρια Συνδιάσκεψη. Συμμετείχα για δεύτερη τριετία στο σώμα αυτό των αντιπροσώπων της ΠΟΕΔ, ως αντιπρόσωπος της ΡΙ.Α.ΚΙ. ( Την προηγούμενη τριετία συμμετείχα ως ανεξάρτητος αντιπρόσωπος). Είναι γεγονός πως είναι δύσκολο να επηρεάσουμε, ως ΡΙ.Α.ΚΙ. στο επίπεδο της λήψης αποφάσεων, καθώς συμμετέχουμε με ένα αντιπρόσωπο στους 100. Είναι όμως αναμφισβήτητο γεγονός πως με τις τεκμηριωμένες θέσεις και απόψεις μας, την προετοιμασία για όλα τα συζητούμενα θέματα, τις ξεκάθαρες προτάσεις μας, την αυστηρή αλλά τεκμηριωμένη κριτική μας στα κακώς έχοντα στην ηγεσία της ΠΟΕΔ και τις αλλοτριωμένες ηγεσίες των παρατάξεων, έχουμε κερδίσει την εκτίμηση πολλών έντιμων συναδέλφων που βρίσκονται ακόμα, για διάφορους λόγους, εγκλωβισμένοι στις χρεοκοπημένες, συνδικαλιστικά, παρατάξεις.

Για πρώτη φορά στην ιστορία της ΠΟΕΔ οι εργασίες της Συνδιάσκεψης συνεχίστηκαν και το απόγευμα (5 μ.μ.). Αυτό έγινε μετά από τριετή αγώνα που έδωσα, μόνος μου, κόντρα σ’ όλες τις αλλοτριωμένες παραταξιακές ηγεσίες, οι οποίες για χρόνια σπαταλούσαν τα χρήματα των συναδέλφων χωρίς ντροπή. Εμείς πιστεύουμε ότι και αυτό που πετύχαμε δεν είναι αρκετό. Με την έντεχνη κωλυσιεργία των άλλων παρατάξεων χάνεται πολύτιμος χρόνος και πολλά θέματα μένουν στο ράφι χωρίς συζήτηση και λήψη αποφάσεων.


Οι περισσότεροι αντιπρόσωποι έρχονται χωρίς καμιά προετοιμασία για τα θέματα που θα συζητηθούν. Οι παρατάξεις τους, τους αντιμετωπίζουν ως «γλάστρες». Δεν τους παρέχουν την ενημέρωση που χρειάζονται για να τοποθετηθούν με θέσεις και απόψεις. Παρατηρείται το φαινόμενο ακόμα και υψηλόβαθμα στελέχη των κινήσεων να έχουν παντελή άγνοια για τις αποφάσεις του Διοικητικού Συμβουλίου και της Γραμματείας. Εσείς οι συνάδελφοι της βάσης μπορεί να απορείτε για όλα αυτά. Εμείς που χρόνια παρακολουθούμε από κοντά την κατάντια στην οποία οδήγησαν το δασκαλικό συνδικαλιστικό κίνημα οι συγκεκριμένες ηγεσίες, τον τρόπο και τις διαδικασίες εκλογής τους, δεν είχαμε καμιά αμφιβολία για τα επακόλουθα.


Εμείς, ως ΡΙ.Α.ΚΙ. ασκήσαμε αυστηρότατη, τεκμηριωμένη κριτική για όλα αυτά τα φαινόμενα και αποκαλύψαμε σ’ όλους τους αντιπροσώπους, ιδιαίτερα τους νέους, τα κίνητρα και τους λόγους που γίνονται όλα αυτά. Επισημάναμε ότι εμείς θα συνεχίσουμε να αγωνιζόμαστε με επιμονή και επιμονή για να εκλείψουν αυτά τα φαινόμενα. Επισημάναμε, ταυτόχρονα, ότι δεν έχουμε αυταπάτες ότι με τη μικρή μας εκλογική δύναμη, για την ώρα, μπορούμε να κάνουμε θαύματα. Ζητήσαμε τη βοήθεια και τη στήριξη κάθε έντιμου αντιπροσώπου, σε οποιαδήποτε κίνηση και αν βρίσκεται, να δώσουμε την ελπίδα στο αγωνιστικό, διεκδικητικό συνδικαλιστικό κίνημα.


Κατά τη διάρκεια της πανηγυρικής Συνδιάσκεψης και στην παρουσία των επισήμων προσκεκλημένων ύψωσα πανό, την ώρα που μιλούσε ο Κυβερνητικός εκπρόσωπος, με την απαίτηση για κατάργηση των μεταπτυχιακών διδάκτρων και να σταματήσουν να βάζουν φραγμούς στη μόρφωση του λαού. Να τηρηθούν οι υποσχέσεις που έχουν δώσει. (Αυτό είχα πράξει και τρία χρόνια πριν με τον πρώην Υπουργό). Έξω από την είσοδο της Συνδιάσκεψης είχαμε αναρτήσει, ως ΡΙ.Α.ΚΙ., άλλο πανό με τα κυριότερα προβλήματα που ταλανίζουν για χρόνια την παιδεία μας.


Από τα θέματα που είχε εγγράψει το Διοικητικό Συμβούλιο προλάβαμε να συζητήσουμε τα θέματα της Προδημοτικής, της Ειδικής Εκπαίδευσης, του Ολοήμερου Σχολείου και για τους Όρους και Συνθήκες Εργασίας των Εκπαιδευτικών. Τα υπόλοιπα θα συζητηθούν σε ερχόμενη συνδιάσκεψη το Δεκέμβρη ή Γενάρη. Για όλα τα θέματα που συζητήθηκαν θα σας ενημερώσω όταν πάρω τα επίσημα πρακτικά από την ΠΟΕΔ. Εμείς καταθέσαμε πρόταση για να μιλάμε για Προσχολική Αγωγή και όχι Προδημοτική Εκπαίδευση. Είναι φυσικά ζήτημα ουσίας και όχι ονομασίας. Για την Ειδική εκπαίδευση επισημάναμε ότι θα πρέπει να σταματήσουμε να δίνουμε αποσπασματικές «λύσεις» και να οργανώσουμε όλες τις σχολικές μονάδες με το απαραίτητο προσωπικό και τις ειδικότητες που απαιτούνται. Για το «ολοήμερο σχολείο» απαιτήσαμε να σταματήσει η ΠΟΕΔ να τρέχει πίσω από χίμαιρες της εκάστοτε πολιτικής ηγεσίας και να απαιτήσει ΟΛΑ τα σχολεία να αποκτήσουν τη βασική υλικοτεχνική υποδομή, μέσα σε συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα. Δεν πρόκειται να κερδίσει τίποτα η παιδεία μας ακόμα και αν, στην απίθανη περίπτωση, φτιάχναμε μια χούφτα «καλών ολοήμερων σχολείων». Αντίθετα θα αρχίσει ο κατήφορος την δημιουργίας σχολείων πολλών ταχυτήτων. Επισημάναμε πως σε μελλοντικό στάδιο, αφού ΟΛΑ τα σχολεία θα έχουν τη βασική υποδομή, αν θελήσουμε να πάμε σ’ ένα άλλο τύπο 12χρονου, δωρεάν, πραγματικά ενιαίου σχολείου, τότε πρέπει να υπάρχουν σημαντικές προϋποθέσεις:
- Πραγματικά 12χρονο, δωρεάν, ενιαίο παγκύπρια σχολείο.
- Μείωση του διδακτικού ωραρίου των δασκάλων.
- Μείωση του διδακτικού ωραρίου των μαθητών.
- Δωρεάν υγιεινό γεύμα στα παιδιά.
- Μεγάλα 30λεπτα διαλείμματα.
- Εννοείται ότι θα υπάρχει η απαραίτητη υλικοτεχνική υποδομή και η απαιτούμενη στελέχωση σε προσωπικό όλων των ειδικοτήτων.

Μανόλης Σόβολος
Γενικός Αντιπρόσωπος ΠΟΕΔ
Με τη ΡΙ.Α.ΚΙ.

Ποίημα της εβδομάδας 94

Το μεγάλο Ναι ή το μεγάλο Όχι

Σε μερικούς ανθρώπους έρχεται μια μέρα
που πρέπει το μεγάλο Ναι ή το μεγάλο το Όχι
να πούνε. Φανερώνεται αμέσως όποιος το ‘χει
έτοιμο μέσα του το Ναι, και λέγοντάς το πέρα

πηγαίνει στην τιμή και στην πεποίθησή του.
Ο αρνηθείς δεν μετανιώνει. Αν ρωτιούνταν πάλι,
όχι θα ξανάλεγε. Κι όμως τον καταβάλλει
εκείνο τ’ όχι – το σωστό – εις όλη την ζωή του.

Κωνσταντίνος Καβάφης

Κι όμως μπορούμε ...

Στις συζητήσεις που έχω κατά καιρούς με τους συναδέλφους ακούω πολλές ιδέες και απόψεις για τα συνδικαλιστικά θέματα της ΠΟΕΔ. Ακούω με προσοχή κάθε τι που απασχολεί τους συναδέλφους που ζουν από πρώτο χέρι μέσα στο σχολικό χώρο τις καλές και τις κακές στιγμές της καθημερινότητας. Συνήθως οι περισσότεροι είναι απογοητευμένοι με τον τρόπο που η ηγεσία της ΠΟΕΔ χειρίζεται τα ζητήματα. Τώρα θα μου πείτε γιατί ψηφίζουν τις χρεωκοπημένες ηγεσίες των συγκεκριμένων παρατάξεων; Αυτό είναι "άλλου παπά ευαγγέλιο". (μικρορουσφέτια, προσωπικές φιλίες, αδιαφορία, πελατειακές σχέσεις, κομματικές υποχρεώσεις, πιέσεις, ψευδαισθήσεις ότι θα αλλάξουν ρόλο οι συγκεκριμένες παρατάξεις κ.ά)

Η άποψη όμως που κυριαρχεί είναι ότι τίποτα δεν αλλάζει. Η παραίτηση και η αδιαφορία. Άλλο που δεν θέλουν όμως οι αλλοτριωμένες συνδικαλιστικές ηγεσίες. Κάνουν ότι τους αρέσει, χωρίς να ελέγχονται, και βγαίνουν και παραπονούμενοι για την αδιαφορία των συναδέλφων.

Προσωπικά, εδώ και χρόνια, με υπομονή και επιμονή λέω πως πολλά μπορούν να αλλάξουν, ιδιαίτερα όταν ενώσουμε τη φωνή όλοι μαζί.

Παράδειγμα: Τα τρία τελευταία χρόνια, ως Γενικός αντιπρόσωπος, μόνος μου φώναζα στις Συνδιασκέψεις για το κατάντημα της ηγεσίας των δασκάλων. Όριζε τις Συνδιασκέψεις για λίγες ώρες μέχρι το μεσημέρι, μετά φαγητό δωρεάν, οδοιπορικά ακόμη και για τους Λευκωσιάτες και μετά το φαγητό έφευγαν. Δεν ήθελαν με κανένα τρόπο να συζητήσουν ουσιαστικά θέματα και να πάρουν αποφάσεις για πρόγραμμα δράσης και αγωνιστική διεκδίκηση. Με την κωλλισιεργία που μεθοδεύουν σε τέτοιες συναντήσεις είναι ζήτημα αν υπήρχε μια ώρα για συζήτηση ουσίας.

Φέτος, για πρώτη φορά στην ιστορία της ΠΟΕΔ, όρισαν να συνεχίσουν οι εργασίες της Συνδιάσκεψης των Γενικών Αντιπροσώπων και μετά το μεσημέρι, μέχρι τις 5 το απόγευμα. Δεν είναι αρκετό κατα τη γνώμη μου. Όμως είναι μια αρχή. Κατάλαβαν ότι δεν μπορούν να συνεχίζουν να εμπαίζουν τους δασκάλους, σπαταλώντας τα χρήματα από τις συνδρομές των δασκάλων με αυτό τον απροκάλυπτο τρόπο. Εμείς δεν είμαστε διατεθημένοι να σιωπήσουμε, όπως για δεκαετίες έκαναν ΟΛΟΙ τους σε διαπαραταξιακή συμπαιγνία. Δεν έχω αυταπάτες ότι τους άλλαξα μυαλά. Ίσως η δική μας φωνή να ευαισθητοποίησε και άλλους συναδέλφους από τη βάση τους. (ελπίζω, τουλάχιστον θα ήταν παρήγορο αν έγινε).

Εμείς ως ΡΙ.Α.ΚΙ. θα συνεχίσουμε ν' αγωνιζόμαστε για όλα τα θέματα που μας ταλανίζουν καθημερινά. Ενώστε τη φωνή σας μαζί μας. Μπορεί να σας φαίνονται μικρές, αργές και δύσκολες οι αλλαγές. ΚΙ ΟΜΩΣ ΜΠΟΡΟΥΜΕ...

Θέματα που εισηγήθηκα για συζήτηση στην Π.Σ. της ΠΟΕΔ

Την Τρίτη, 21/10/2008 θα πραγματοποιηθεί η Τακτική Παγκύπρια Συνδιάσκεψη των Γενικών Αντιπροσώπων της ΠΟΕΔ. Ασκώντας το δικαίωμά μου για εγγραφή θεμάτων προς συζήτηση έχω εγγράψει τα παρακάτω θέματα με το σύντομο σκεπτικό τους.


Προς
Γενικό Γραμματέα ΠΟΕΔ

ΘΕΜΑ: Εγγραφή θεμάτων για την Τακτική Παγκύπρια Συνδιάσκεψη.

Παρακαλώ όπως εγγραφούν για συζήτηση στην Τακτική Παγκύπρια Συνδιάσκεψη τα παρακάτω θέματα:

1. Αλλαγή του καταστατικού.
Από την έκθεση προόδου της επιτροπής για το καταστατικό φαίνεται ξεκάθαρα ότι οι κινήσεις κωλυσιεργούν και προφασίζονται διάφορα για να μη προχωρήσουμε σε ουσιαστική εκδημοκρατικοποίηση και ενδυνάμωση του ρόλου της βάσης του κλάδου.
Η Παγκύπρια Συνδιάσκεψη πρέπει να αποφασίσει τις κατευθύνσεις που θα δοθούν και οριστικό δεσμευτικό χρονοδιάγραμμα. Προς τούτο επαναφέρω τις σχετικές προτάσεις μου για αποκέντρωση και δημιουργία τοπικών συλλόγων, κ.λ.π.
2. Άδεια μητρότητας
Διεκδίκηση άδειας μητρότητας τουλάχιστον 12 μήνες. Είμαστε πολύ πίσω και σε σχέση με πολλά ευρωπαϊκά κράτη, τα οποία αρέσκονται να επικαλούνται «ευρωλιγούρηδες» παντός καιρού. (Ελλάδα 13 μήνες, Φινλανδία 11 μήνες κ.λ.π.). Συνεργασία με τις γυναικείες οργανώσεις, πολυτέκνους και άλλους φορείς, συγκεντρώσεις διαμαρτυρίας και δυναμικές διεκδικήσεις.
3. Προβλήματα στο θεσμό των Μεντόρων στα σχολεία.
Η ηγεσία της ΠΟΕΔ σύρθηκε σε απαράδεκτες υποχωρήσεις για τη λειτουργία του θεσμού των Μεντόρων. Πολλές τάξεις παραδίδονται ουσιαστικά σε πολλαπλούς άπειρους φοιτητές. Το αποτέλεσμα θα είναι να γίνουν οι δάσκαλοι της τάξης στόχος των παραπόνων των γονιών και της κοινωνίας, απροστάτευτοι για μια ακόμα φορά. Η ηγεσία της ΠΟΕΔ, για μια ακόμα φορά, δεν διεκδίκησε δυναμικά από τα Πανεπιστήμια το δικαίωμα των δασκάλων για δωρεάν Μεταπτυχιακές σπουδές. Τα «ωφελήματα» που τάχα μας προσφέρθηκαν είναι «χάντρες για ιθαγενείς».
4. Προβλήματα με τους Η/Υ στα σχολεία.
Και εδώ η ηγεσία της ΠΟΕΔ φάνηκε κατώτερη των περιστάσεων. «Ρίχνει το μπαλάκι» στους δασκάλους του σχολείου, στέλνοντας μια ανακοίνωση στα σχολεία. Μετατρέπει, και σ’ αυτό το θέμα, τους δασκάλους σε εύκολους στόχους της κοινωνίας και των γονιών. Αρνείται να αναλάβει τις ευθύνες της και σε συνεργασία με τους οργανωμένους γονείς να καταγγείλουν από κοινού την πολυετή κοροϊδία του Υπουργείου. Οι υπεύθυνοι της ΠΟΕΔ σιωπούν μπροστά στους υπευθύνους του Υπουργείου (γιατί άραγε;), σ’ όλες τις διαχρονικά άστοχες ενέργειες. Ακόμα και όταν υπάρχει φανερή κατασπατάληση του δημοσίου χρήματος (ένας υπολογιστής σε κάθε τάξη, προβληματικές δικτυώσεις, χιλιάδες scanners, χιλιάδες ογκώδεις και δυσλειτουργικοί printers, -τώρα θα πληρώσουμε και 1.087.650 ευρώ για τις βάσεις τους – έλεος!!! κ.ά)
5. Ειδικότητες στα Δημοτικά Σχολεία.
Είναι επιτακτική ανάγκη να συζητηθεί σοβαρά το θέμα των ειδικοτήτων στα Δημοτικά Σχολεία. Πρέπει να κατοχυρωθούν οι δάσκαλοι που με γνώση και μεράκι για χρόνια διδάσκουν τα μαθήματα ειδικοτήτων στα σχολεία. Να μην επαφίεται στη διεύθυνση του σχολείου αν θα τους αξιοποιήσει στο θέμα που για χρόνια διδάσκουν. Να γίνει καταγραφή για τις ανάγκες σε ειδικότητες παγκύπρια. Να εξασφαλιστεί η διδασκαλία των ειδικών μαθημάτων από τους συναδέλφους που για τόσα χρόνια τα διδάσκουν. Αν υπάρχουν επιπλέον ανάγκες να διορίζονται δάσκαλοι ειδικοτήτων μόνο αν έχουν παιδαγωγική και ψυχολογική κατάρτιση. Αυτά είναι μεταβατικά μέτρα. Οριστική λύση μπορεί να δώσει μόνο η ίδρυση Παιδαγωγικών Σχολών στα Πανεπιστήμια, για τους δασκάλους όλων των βαθμίδων. Εκεί να υπάρχει η αναγκαία εξειδίκευση και η παιδαγωγική και ψυχολογική κατάρτιση για όλους.
6. Εκπαιδευτικές άδειες με πλήρεις απολαβές.
Παράδειγμα: Στην Ελλάδα μπορεί ο εκπαιδευτικός να πάρει μέχρι πέντε (5) χρόνια εκπαιδευτική άδεια με πλήρεις απολαβές. Ακόμη και η διετής Μετεκπαίδευση στα διδασκαλεία τους παραχωρείται με πλήρεις απολαβές, κι ας μην θεωρούνται Μεταπτυχιακές σπουδές
7. Δωρεάν μεταπτυχιακές σπουδές στο Πανεπιστήμιο Κύπρου και το Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου. Η παιδεία δεν είναι εμπόρευμα. Ουσιαστική εκπαιδευτική μεταρρύθμιση γίνεται όταν αξιοποιείς τους δασκάλους και τους παρέχεις τα κίνητρα για βελτίωση.
8. Μείωση διδακτικού ωραρίου. Ουσιαστική μείωση του διδακτικού ωραρίου των δασκάλων. Άμεση πρακτική διεκδίκηση των δικαιωμάτων μας. Απουσία από κάθε πρόγραμμα και εκδήλωση που δεν είμαστε υποχρεωμένοι, κ.λ.π.
9. Εφαρμογή του νόμου για υποχρεωτική προδημοτική, Ενιαίο Σχολείο, Μέτρα στήριξης. Ιδιαίτερα για τους αλλοδαπούς μαθητές που την έχουν μεγαλύτερη ανάγκη. Οι μαθητές οι οποίοι έχουν ηλικία για να πάνε στην Α’ τάξη, να πάνε πρώτα στην Προδημοτική τάξη. Απαίτηση για δίχρονη δωρεάν προσχολική αγωγή και ενιαίο 12χρονο δωρεάν δημόσιο σχολείο. Κρατικούς, δωρεάν, παιδικούς σταθμούς. Στελέχωση των σχολείων με ομάδες ειδικών ψυχολόγων, λογοθεραπευτών, ειδικών δασκάλων κ.λ.π. Επιχορήγηση από το Υπουργείο του κομίστρου των λεωφορείων για εκπαιδευτικές επισκέψεις των σχολείων. Πλήρης κάλυψη της δαπάνης εκπαιδευτικών επισκέψεων, θεατρικών παραστάσεων κ.λ.π. για τα ολιγοθέσια σχολεία. Δημιουργία κεντρικής μαθητικής βιβλιοθήκης σε κάθε σχολείο.
10. Υλικοτεχνική υποδομή όλων των σχολείων.
Απαίτηση από το Υπουργείο να μας δοθεί ολοκληρωμένο πρόγραμμα, χρονοδιάγραμμα δημιουργίας αιθουσών πολλαπλής χρήσης και αιθουσών ειδικών μαθημάτων στα σχολεία. Να καταρτιστεί κατάλογος όπως έγινε με το γραμματειακό προσωπικό, ώστε να μπορούμε να ελέγχουμε την υλοποίησή του.
Σε τυχόν άρνηση του Υπουργείου να αρχίσουμε με πρόγραμμα συγκεντρώσεων διαμαρτυρίας των μαθητών, γονιών και δασκάλων έξω από το Υπουργείο, κάθε μέρα μετά την 1η του Δεκέμβρη, όπως το πρόγραμμα των θεατρικών παραστάσεων. Προηγουμένως εννοείται η συνεργασία με την Ομοσπονδία Γονέων και η εξαγγελία των μέτρων σε κοινές διασκέψεις τύπου.

Αυτή η αγωνιστική στάση θα δώσει το μήνυμα ότι οι γονείς, οι μαθητές και οι δάσκαλοι είναι αποφασισμένοι να διεκδικήσουν δυναμικά ποιοτική εκπαίδευση για ΟΛΑ τα παιδιά. Ευελπιστώ ότι θα συνεργαστούμε όλοι οι φορείς για την λύση των θεμάτων και δεν θα αναλωνόμαστε στην απλή συζήτησή τους, μετατρεπόμενοι σε ανάχωμα της οργής και της αγανάκτησης όσων υφίστανται και βιώνουν τριτοκοσμικές καταστάσεις στα σχολεία τους.
11. Νέα βιβλία και διδακτικό υλικό.
Σχεδιασμός για εκπόνηση βιβλίων στην Κύπρο για τα παιδιά και όχι για την τσέπη των «συγγραφέων» και των εκδοτών.
12. Ενισχυτική διδασκαλία, Επιπρόσθετος δάσκαλος στην Α’ τάξη, Μείωση αριθμού μαθητών.
H ενισχυτική διδασκαλία επιβάλλεται να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Να δίνονται δυο ώρες για ενισχυτική διδασκαλία σε όλους/όλες τους/τις συναδέλφους/σσες που αναλαμβάνουν τις πρώτες τάξεις. Mόνο έτσι θα μπορέσουμε να παρέμβουμε έγκαιρα εκεί που υπάρχουν προβλήματα και να δώσουμε την απαραίτητη βοήθεια. O/H δάσκαλος/α της τάξης είναι το καταλληλότερο πρόσωπο να παρέμβει έγκαιρα και αποτελεσματικά.
Αργότερα, τις περισσότερες φορές, είναι πολύ αργά και ο θεσμός καταντά "στάχτη στα μάτια του κόσμου". Είναι προτιμότερο να ενεργούμε ως "Προμηθείς" και όχι ως "Eπιμηθείς". Φυσικά η Ενισχυτική Διδασκαλία θα συνεχίζεται και στις επόμενες τάξεις όπου υπάρχει ανάγκη.
Άμεσος διορισμός πρόσθετου δασκάλου στις πρώτες τάξεις. Άμεση μείωση του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα, εκεί που υπάρχουν αίθουσες, για όλες τις τάξεις του Β’ κύκλου και επιπλέον μείωση στους 15 μαθητές για τις Α’, Β’, και νηπιαγωγεία.
13. Ασφάλεια στους σχολικούς χώρους.
Η κατ’ όνομα «αντισεισμική αναβάθμιση» έχει αποκαλύψει και δημιουργήσει πολλά προβλήματα στην ασφάλεια των σχολικών κτιρίων για μαθητές και δασκάλους. Επιβάλλεται η ενεργός παρακολούθηση του θέματος και η δυναμική διεκδίκηση εφαρμογής σωστών προδιαγραφών ασφαλείας. Κατεδάφιση κτιρίων όπου κρίνεται απαραίτητο και είναι ασύμφορη οικονομικά η επισκευή τους.


Με αγωνιστικούς χαιρετισμούς


Μανόλης Σόβολος
ΓΕΝΙΚΟΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΣ ΠΟΕΔ
«ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΙΚΗ ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ»

Ποίημα της εβδομάδας 93

ΦΩΝΕΣ

Ιδανικές φωνές και αγαπημένες
εκείνων που πεθάναν, ή εκείνων που είναι
για μας χαμένοι σαν τους πεθαμένους.

Κάποτε μες στα όνειρά μας ομιλούνε
κάποτε μες στην σκέψη τες ακούει το μυαλό.

Και με τον ήχο των για μια στιγμή επιστρέφουν
ήχοι από την πρώτη ποίηση της ζωής μας-
σα μουσική, την νύχτα, μακρινή, που σβήνει.

Κωνσταντίνος Καβάφης

Τα «ψιλά» έχουν ψωμί!

Πολύς κόσμος δε δείχνει τον απαιτούμενο σεβασμό στα «ψιλά» των εφημερίδων. Κακώς, γιατί αυτά μιλάνε ...δυσανάλογα με το χώρο που πιάνουν. Βέβαια, χρειάζεται μια τεχνική στο διάβασμα. Ο αναγνώστης πρέπει να είναι εξασκημένος στα «λίγα λόγια». Να αρπάζει, δηλαδή, την είδηση και στη συνέχεια να κάνει τις δικές του επεξεργασίες, τους δικούς του συνειρμούς. Σίγουρα, από τα «ψιλά» των εφημερίδων μπορούν να βγουν πολύ χρήσιμα συμπεράσματα.
Διάβασα, για παράδειγμα, στα «ψιλά» μιας εφημερίδας, ότι «στα βαφτίσια της κόρης του Νίκου Παπανδρέου, που έγιναν σε πολύ στενό οικογενειακό κύκλο και τα ευλόγησε ο αρχιεπίσκοπος κ. Ιερώνυμος, παραβρέθηκε και ο Αμερικάνος πρεσβευτής στην Αθήνα». Ασφαλώς πολλοί λίγοι θα έδωσαν σημασία στην «ψιλή» είδηση. Ωστόσο αυτή, που μπορεί και να είναι τελείως ...αθώα, οδηγεί, μπορεί να οδηγήσει, σε μεγάλες πολιτικές συζητήσεις. Εγώ θα βάλω απλώς ένα ερώτημα: Ο πρεσβευτής ανήκει στο «στενό οικογενειακό κύκλο» του προέδρου του ΠΑΣΟΚ; Είναι συγγενής πρώτου βαθμού; Εκτός αν συνόδευε τον αρχιεπίσκοπο, οπότε ...απαλλάσσεται ο κ. Παπανδρέου και το πρόβλημα μεταφέρεται στον κ. Ιερώνυμο!
Μια άλλη είδηση των «ψιλών» έλεγε ότι «ο καταδικασθείς μαζί με τον κ. Κεφαλογιάννη για «υπόθαλψη εγκληματία» (ναρκωτικά), κ. Σπανουδάκης, εξακολουθεί να παραμένει στη θέση του («περιφερειακός διευθυντής Εκπαίδευσης Κρήτης»)! Και αυτή η είδηση έχει ...βάθος! Αν, δε, προσθέσουμε δίπλα της και την είδηση - σύμπτωση, που και αυτή πέρασε στα «ψιλά», ότι τις ίδιες περίπου ώρες που ο πατέρας Κεφαλογιάννης καταδικαζόταν «για υπόθαλψη εγκληματία» (ναρκωτικά), η βουλευτής κόρη του, συνοδεύοντας τον υφυπουργό Παιδείας παρακαλώ, επισκεπτόταν τα περίφημα Ζωνιανά, τότε το ζήτημα απαιτεί σίγουρα ...ψυχίατρο! Του καθένα το μυαλό πάει και πού δεν πάει!
Στα «ψιλά», επίσης, πέρασε και η αθλητική είδηση, η οποία έλεγε πως στο τελευταίο ματς του Άρη, από τους 14 ποδοσφαιριστές που χρησιμοποίησε η ομάδα της Θεσσαλονίκης, κανένας δεν ήταν Έλληνας (δυο Έλληνες ζέσταιναν τον πάγκο, οι υπόλοιποι είχαν πεταχτεί στα αζήτητα). Πόσα χρήσιμα συμπεράσματα μπορείς να βγάλεις και από αυτήν την «ψιλή» είδηση: Ανεργία για τους Έλληνες επαγγελματίες ποδοσφαιριστές, Εθνική Ελλάδας χωρίς νέους παίχτες, συναισθηματική μεταλλαγή των φιλάθλων. Σήμερα, πια, δεν αγαπάνε ομάδα, αγαπάνε Ανώνυμες Εταιρείες! Α, για να μην παρεξηγηθούμε: Περίπου την ίδια εικόνα παρουσιάζουν και οι άλλες ομάδες!
«Το προσδόκιμο επιβίωσης των κατοίκων της Ευρωπαϊκής Ένωσης», γράφουν τα «ψιλά» των εφημερίδων, «αναμένεται να μειωθεί κατά 5.5 μήνες το 2020 λόγω της ατμοσφαιρικής ρύπανσης». Βέβαια τα «ψιλά», ελλείψει χώρου, δεν ψάχνουν να βρουν τους υπεύθυνους. Δουλειά του αναγνώστη, λοιπόν, να μεγαλώσει την είδηση. Να ερευνήσει, να μάθει, να τιμωρήσει! Η είδηση, αυτή καθ' εαυτή, παρότι «ψιλή», κάνει τη δουλειά της.
Στα «ψιλά», επίσης, πέρασε και ένας «μικρός» απολογισμός του ισπανικού εμφυλίου πολέμου, σε συνδυασμό με τη θητεία του φρανκικού καθεστώτος. Πάνω από 500.000 τα θύματα. Ο φασίστες χρεώνονται με περισσότερες από 75.000 εκτελέσεις και με περισσότερες από 30.000 εξαφανίσεις. Η «ψιλή» είδηση, η οποία βέβαια δεν είναι καινούρια, με αναστάτωσε, γιατί στην ίδια εφημερίδα διάβασα τον ολοσέλιδο τίτλο - παρότρυνση γνωστού και καλού Έλληνα σκηνοθέτη, ο οποίος μας καλούσε να «συμφιλιωθούμε πια με τον Εμφύλιο». Θα στείλω την παρότρυνσή του και στην Ισπανία!
«Το Λέτσενγκ», γράφουν τα «ψιλά», «είναι από τα παραγωγικότερα και επικερδέστερα αδαμαντωρυχεία στον κόσμο(Gem Diamonds - Χρηματιστήριο Λονδίνου). Το Λεσότο, στο έδαφος του οποίου βρίσκεται το Λέτσενγκ, είναι από τις φτωχότερες, αν όχι η φτωχότερη χώρα της Αφρικής. Πριν από λίγες μέρες βρέθηκε ένα από τα μεγαλύτερα διαμάντια του κόσμου. Η αξία του δεν μπορεί να υπολογιστεί για την ώρα. Το Λεσότο, πάντως, λιμοκτονεί! Και θα λιμοκτονεί και μετά την οικονομική αξιολόγηση του διαμαντιού, που διαθέτει «εξαιρετικό χρώμα και υψηλή καθαρότητα».
Δε θα συνεχίσω. Θέλω, όμως, να σας παροτρύνω να διαβάζετε τα «ψιλά» των εφημερίδων. Πολλά από αυτά, αν όχι τα περισσότερα, εμπεριέχουν συμπυκνωμένες μεγάλες ειδήσεις. Ειδήσεις, που, οπωσδήποτε, απαιτούν επεξεργασία. Σας βεβαιώνω, όμως, πως στο εσωτερικό τους κρύβονται τεράστιες εκρήξεις! «Απολυμένοι Ινδοί εργάτες λιντσάρισαν τον διευθυντή ιταλικής εταιρείας». Οχτώ λέξεις, που τα λένε όλα!

Του Νίκου ΑΝΤΩΝΑΚΟΥ
«ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ» 28-9-2008

1000 υπολογιστές στα κουτιά αντί στην πρίζα

Στο Γυμνάσιο Τραχωνίου στη Λεμεσό, οι ηλεκτρονικοί υπολογιστές που προορίζονταν για τις ειδικές αίθουσες διδασκαλίας, παραμένουν στοιβαγμένοι μέσα σε μια τάξη, απλά και μόνο για να δυσκολεύουν την μετακίνηση των μαθητών. Αχρησιμοποίητοι είναι και οι εκτυπωτές που στάλθηκαν στο σχολείο και οι οποίοι εξακολουθούν να είναι πακεταρισμένοι στα κουτιά τους. Το ίδιο πρόβλημα, σύμφωνα με εκπαιδευτικούς, παρατηρείται και σε άλλες σχολικές μονάδες. Οι λόγοι ποικίλουν. Σε κάποια σχολεία δεν υπάρχει η αναγκαία υποδομή π.χ. καλωδιώσεις για να εγκατασταθούν οι υπολογιστές και σε άλλα δεν υπάρχουν τα κατάλληλα έπιπλα για να τοποθετηθούν (!). Το υπουργείο Παιδείας από την πλευρά του, παραδέχεται ότι 1000 περίπου υπολογιστές δεν έχουν μπει ακόμα στην πρίζα. Την ίδια ώρα όμως, επισημαίνει ότι έχουν εγκατασταθεί ήδη, κάπου 9.000.

Αρμόδιος λειτουργός εξήγησε ότι λίγο πριν την εκπνοή της περσινής χρονιάς, τα σχολεία παρέλαβαν 10.300 νέους υπολογιστές. Όπως είπε, το 90% εγκαταστάθηκαν, ενώ το έργο θα ολοκληρωθεί μέχρι τα τέλη Οκτωβρίου. Όσον αφορά στους εκτυπωτές, ανέφερε ότι θα υπάρξει κάποια καθυστέρηση, αφού πρώτα πρέπει να ολοκληρωθεί η τοποθέτηση των υπολογιστών. Σήμερα, συνέχισε, το 35% τέθηκαν σε λειτουργία και μέχρι τα τέλη του μήνα θα φτάσουν το 60%. Ερωτηθείς ποια είναι η αναλογία ηλεκτρονικών υπολογιστών ανά μαθητή, ο ίδιος έδωσε τα εξής στοιχεία: Γυμνάσια: ένας υπολογιστής ανά τέσσερις μαθητές (1:4). Λύκεια: ένας υπολογιστής ανά τρεις μαθητές (1:3), Τεχνικές Σχολές: ένας υπολογιστής ανά ενάμιση μαθητή ή δυο υπολογιστές ανά τρεις μαθητές (2:3). Δημοτικά: ένας υπολογιστής ανά πέντε σχεδόν μαθητές (1:4,8). «Εάν καθίσουν όλοι οι μαθητές την ίδια ώρα στους υπολογιστές, ισχύουν οι πιο πάνω αναλογίες», σημείωσε, διευκρινίζοντας πως εάν δεν χρησιμοποιηθούν ταυτόχρονα από όλα τα παιδιά, τότε η αναλογία είναι ένας προς έναν. Να σημειωθεί ότι το υπουργείο μελετά το ενδεχόμενο αγοράς υπηρεσιών (τεχνικό προσωπικό) για το συντονισμό και συντήρηση των υπολογιστών στα σχολεία. Θυμίζουμε ότι αίτημα της ΠΟΕΔ ήταν η παραχώρηση ωρών διδασκαλίας σε δασκάλους για να αναλάβουν συντονιστικό ρόλο.
ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΚΥΡΙΑΚΙΔΟΥ
«Ο ΦΙΛΕΛΕΥΘΕΡΟΣ» 3-10-2008


Εμείς βέβαια που ζούμε μέσα στα σχολεία, γνωρίζουμε ποιος είναι ο πραγματικός αριθμός των Η/Υ στα Δημοτικά σχολεία. Κυρίως όμως γνωρίζουμε και τις δυσκολίες που υπάρχουν, για να γίνει σωστή αξιοποίηση όσων υπάρχουν. Έλλειψη εργαστηρίων, απουσία μαθήματος βασικών γνώσεων στους Η/Υ, ανεπαρκής επιμόρφωση, απουσία τεχνικής υποστήριξης, κακοτεχνίες δικτύωσης, μικρές αίθουσες, δύσχρηστα έπιπλα και εκτυπωτές και πολλά άλλα. Προτιμούμε λοιπόν λίγα λόγια και επιτέλους έργα με προγραμματισμό και φρόνηση.

Κανείς δεν μπορεί να «βολεύεται» μ' αυτήν την εκπαίδευση!

Χρόνια τώρα, με το άνοιγμα των σχολείων και των σχολών ανοίγει και ...αδειάζει το πορτοφόλι των λαϊκών οικογενειών. Και κάθε χρόνο, τα πράγματα δυσκολεύουν όλο και περισσότερο. Από τα περιβόητα σχολικά είδη, μέχρι τα μεγάλα χαράτσια των φροντιστηρίων και των διαφόρων κολεγίων και μέχρι το κόστος διαβίωσης και σπουδών για τους φοιτητές - σπουδαστές που ξενιτεύονται... ο γονιός καταλαβαίνει από πρώτο χέρι ότι η δήθεν δημόσια και δωρεάν Παιδεία ...τον «γδέρνει κανονικά».
Από την άλλη, νιώθει διαρκώς την αγωνία του «τι θα κάνει το παιδί μου μετά»... Από το νηπιαγωγείο μέχρι τη μεταλυκειακή και την ανώτατη εκπαίδευση, ένα ποσοστό παιδιών σπρώχνεται είτε στους ιδιώτες είτε εντελώς εκτός εκπαιδευτικής διαδικασίας. Μετά τον παιδικό σταθμό με τα τροφεία και τα χαράτσια του, ξεκινάει πια η αγωνία τού αν θα χωρέσει το παιδί σε ένα δημόσιο νηπιαγωγείο. Αν όχι, είναι υποχρεωτικό να πάει σε ιδιωτικό!
Στο Δημοτικό επίσης, τα πράγματα δεν είναι ρόδινα. Είναι μεγάλος ο αριθμός ειδικά των παιδιών των μεταναστών και των παιδιών με ειδικές ανάγκες που μένουν εκτός σχολείου ή (στην περίπτωση των ΑμΕΑ) δεν έχουν άλλη λύση από τα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια. Παιδιά από απομακρυσμένα χωριά, νησιωτικές περιοχές κ.τ.λ. αντιμετωπίζουν μεγάλα προβλήματα (εκτός των άλλων και) με τη μεταφορά τους στο σχολείο: Το υπουργείο Οικονομικών με μια αινιγματική και απειλητική ανακοίνωση δήλωσε ότι το κονδύλι που διατίθεται πανελλαδικά για τη μεταφορά μαθητών είναι μεγάλο και πρέπει να μειωθεί! Κι αυτά τα προβλήματα εντείνονται ακόμα περισσότερο στο Γυμνάσιο. Εν έτει 2008 κι ενώ τα κόμματα που έχουν κυβερνήσει μέχρι τώρα τάχα κόπτονται για την πάταξη του αναλφαβητισμού, δεν έχει λυθεί το ζήτημα της πρόσβασης και φοίτησης στην υποχρεωτική εκπαίδευση για ένα μεγάλο κομμάτι του παιδικού πληθυσμού. Κι αυτά δεν είναι παιδιά ενός «κατώτερου Θεού»!
Από το Λύκειο και μετά, τα ποσοστά των παιδιών των λαϊκών οικογενειών που πετιούνται εκτός εκπαίδευσης μεγαλώνουν. θυμίζουμε ότι φέτος, περίπου 40.000 παιδιά που διεκδίκησαν την εισαγωγή τους στην ανώτατη εκπαίδευση έμειναν εκτός. Οι λύσεις που προσφέρονται στους νέους αυτούς είναι και πανάκριβες και χαμηλής εκπαιδευτικής αξίας.
Μαζί με τις τσέπες αδειάζει και το μυαλό
Βέβαια, αυτό το ζήτημα με το επίπεδο που συνεχώς πέφτει και το περιεχόμενο που προσανατολίζεται στο πώς καλύτερα θα χειραγωγεί νεανικές συνειδήσεις, αγγίζει όλο το νήμα της εκπαίδευσης, από το νηπιαγωγείο μέχρι και το λύκειο και την ανώτατη εκπαίδευση.
Βιβλία και προγράμματα δίνουν έμφαση σε χρηστικές δεξιότητες, υποβαθμίζοντας άλλα απαραίτητα στοιχεία για την ανάπτυξη της νόησης των παιδιών. Από τις πρώτες τάξεις του Δημοτικού και κυρίως όσο μεγαλώνει η εκπαιδευτική βαθμίδα, τόσο αυξάνεται στα μαθήματα και τα βιβλία η προπαγάνδα για τις κάλπικες ευρωενωσιακές αξίες, τόσο εξυμνείται η «επιχειρηματικότητα» ως τρόπος σκέψης και τρόπος ζωής. Δηλαδή, οι νέοι εμποτίζονται σε κάθε τάξη και αμφιθέατρο με τη λογική ότι η κοινωνία «αναπτύσσεται», όταν κερδοφορούν οι επιχειρήσεις και ότι είναι ατομικό χρέος του καθενός να σκύβει το κεφάλι, να απεμπολεί δικαιώματα και να θυσιάζεται χάριν του εργοδότη του...
Γονείς και παιδιά πνίγονται συχνά μέσα σε ένα χάος εργασιών και πληροφοριών, που μπορεί να κάνουν το μάθημα και το σχολείο πιο ελκυστικό απ' ό,τι παλιότερα, αλλά στην ουσία το απομακρύνουν από το ρόλο της μετάδοσης της συσσωρευμένης γνώσης και της οικοδόμησης προσωπικότητας και τρόπου σκέψης. Βιβλία και σχολικά προγράμματα, όλο και περισσότερο αναπαράγουν την τηλεόραση και το ίντερνετ!
Η επεξεργασία αυτών των νέων βιβλίων και αναλυτικών προγραμμάτων ξεκίνησε από το ΠΑΣΟΚ και συνεχίζεται από τη ΝΔ. Υπακούει, δε, στις κατευθύνσεις που έχουν συναποφασιστεί στην ΕΕ και στις χώρες που έχει προηγηθεί η εφαρμογή τους, είναι ήδη μετρήσιμες οι πληγές στις πρώτες φουρνιές αποφοίτων.
Σχολεία των φτωχών και σχολεία της ελίτ
Και το επόμενο βήμα είναι η εμβάθυνση της ταξικότητας της εκπαίδευσης με την παραπέρα διαφοροποίηση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων από σχολείο σε σχολείο. Το δικαίωμα της ισότητας στη μόρφωση όλων των παιδιών του λαού (όσο τουλάχιστον υπήρχε μέχρι σήμερα με κοινά προγράμματα και βιβλία για όλα τα σχολεία) θα πάει περίπατο! Οπως χαρακτηριστικά λέει ένας από τους «γκουρού» της εκπαίδευσης (σε βίντεο παραγωγής της κρατικής τηλεόρασης υπέρ της «ευέλικτης ζώνης» και της υποτιθέμενης αξιολόγησης): Είναι παράλογο να έχουμε ίδια σχολεία στο Κολωνάκι και στο Καστελόριζο!
Αλήθεια, το παιδί του Κολωνακίου έχει διαφοροποιημένες ανάγκες από το παιδί του Καστελόριζου στο να μάθει τη γλώσσα του, να μάθει μαθηματικά, να γνωρίσει τους νόμους κίνησης της φύσης και της κοινωνίας; Οχι, βέβαια! Απλά ο καπιταλισμός δεν έχει ανάγκη, εχθρεύεται τους πραγματικά μορφωμένους εργάτες. Του φτάνει απλά να έχει μια μορφωμένη ελίτ και μάλιστα μορφωμένη με τέτοιο τρόπο ώστε να τον υπηρετεί, να μην υπάρχει κίνδυνος να τον ανατρέψει, ούτε καν να τον αμφισβητήσει.
Γι' αυτό και το καπιταλιστικό κράτος φροντίζει σιγά - σιγά να απεμπολεί το κόστος για την εκπαίδευση των παιδιών του λαού, να το ρίχνει στις πλάτες του ίδιου του λαού, μέσα από το πέρασμά του αρχικά στην Τοπική Αυτοδιοίκηση. Ετσι, η προοπτική της διαφοροποίησης θα διευκολυνθεί ιδιαίτερα και από τη λεγόμενη «αποκέντρωση» με τον «Καποδίστρια 2».
Δεν υπάρχουν ατομικές ή διαχειριστικές λύσεις
Γίνεται εύκολα κατανοητό ότι απέναντι σ' αυτή την κατάσταση, δεν μπορεί κανείς να τα βγάλει πέρα μόνος του. Δεν είναι λύση για το γονιό να μπει σε έναν κυκεώνα αναζήτησης του «καλύτερου» σχολείου, του «καλύτερου» δασκάλου, του «καλύτερου» μεταπτυχιακού κ.ο.κ. Γιατί η μάχη του αυτή είναι εξοντωτική, άνιση και τελικά, σε ένα μεγάλο βαθμό, είναι αναποτελεσματική αφού ο ατομικός αγώνας δεν μπορεί να εξαλείψει την κοινωνική ανισότητα. Στις μέρες μας, το «αμερικάνικο όνειρο» είναι μια εικόνα που έχει ξεθωριάσει εντελώς...

Με άλλα λόγια, τα πραγματικά και μεγάλα προβλήματα της εκπαίδευσης γίνονται όλο και πιο σύνθετα και δεν ανακουφίζονται αν αποσυρθεί απλά ένα βιβλίο ή αν βελτιωθεί ένα σχολικό κτίριο. Είναι βέβαια απαραίτητος ο αγώνας και για τα κτίρια και για τα προαύλια και για κάθε πρόβλημα που αντιμετωπίζουν γονείς, δάσκαλοι και παιδιά σε κάθε σχολείο, ωστόσο αν δε συνδεθεί ο αγώνας για την Παιδεία με την πάλη για ριζικές αλλαγές συνολικά στην κοινωνία και την οικονομία, δε θα αλλάξει κλίση ο κατήφορος του εκπαιδευτικού συστήματος για τη μεγάλη πλειοψηφία των παιδιών του λαού.
Γιάννα ΣΤΡΕΒΙΝΑ
«ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ 14-9-2008

Ποίημα της εβδομάδας 92

Γύμνασμα

Δοκίμαζε, συνέχιζε τα γυμνάσματά σου.
Κοίτα που κ’ η θάλασσα ανακατεύει συνεχώς
ουρανό και φύκια
πασχίζοντας να βρει το σωστό της χρώμα.

Άρης Αλεξάνδρου

Ημέρα του εκπαιδευτικού

Ενημέρωση από το Επαρχιακό Γραφείο ΠΟΕΔ Λευκωσίας για την ημέρα του εκπαιδευτικού.


θΕΜΑ: Εκδηλώσεις για τη μέρα του Εκπαιδευτικού, 5 Οκτωβρίου 2008

Συναδέλφισσες, Συνάδελφοι,

Το Επαρχιακό Γραφείο ΠΟΕΔ Λευκωσίας, απευθύνει θερμό χαιρετισμό σε όλους τους εκπαιδευτικούς με αφορμή την Παγκόσμια Μέρα του Εκπαιδευτικού, όπως καθιερώθηκε η 5η Οκτωβρίου, από την UNESCO to 1994.

Σήμερα, 5 Οκτωβρίου 2008, γιορτάζουν αυτοί που δημιουργούν τη νέα κοινωνία, αυτοί που πλάθουν χαρακτήρες, που διαπαιδαγωγούν ενεργούς πολίτες με δημοκρατικά ιδεώδη, κοινωνικές ευαισθησίες και αγάπη για την πατρίδα τους, γιορτάζουν αυτοί που διαμορφώνουν ανθρώπους με κριτική σκέψη και σύγχρονες αντιλήψεις, γιορτάζουν οι εκπαιδευτικοί – ο κορμός κάθε κοινωνίας.

Ως Επαρχιακό Γραφείο της Π.Ο.Ε.Δ Λευκωσίας, επιθυμώντας να συμβάλουμε στον εορτασμό της συγκεκριμένης επετείου, νιώθουμε την ανάγκη να τιμήσουμε το μαχόμενο εκπαιδευτικό που με ποιότητα και δημιουργικότητα κρατά τη δημόσια πρωτοβάθμια εκπαίδευση σε πολύ ψηλά επίπεδα.

Για το λόγο αυτό, κατά τις προγραμματισμένες επισκέψεις των κλιμακίων μας, την Τρίτη 7/10 και την Πέμπτη 9/10, έχουμε αποφασίσει όπως επιδοθούν σχετικά αναμνηστικά σε αριθμό διδασκαλικών συλλόγων. Οι Διευθύνσεις των συγκεκριμένων σχολικών μονάδων θα ενημερωθούν τηλεφωνικά για το πρόγραμμα των επισκέψεων.

Ταυτόχρονα, επιθυμούμε να ενημερώσουμε τους εκπαιδευτικούς της Επαρχίας Λευκωσίας ότι το Επαρχιακό Γραφείο ΠΟΕΔ Λευκωσίας έχει συμφωνήσει με τα ακόλουθα βιβλιοπωλεία, για να ισχύει ειδική έκπτωση για τους εκπαιδευτικούς από τη Δευτέρα 6 Οκτωβρίου μέχρι την Παρασκευή 10 Οκτωβρίου, εφόσον επιδείξουν την κάρτα μέλους της Π.Ο.Ε.Δ.

1. ΜΕΤΡΟΠΟΛΙΤΑΝ, Βυζαντίου 29Α, Στρόβολος, 22666909, έκπτωση 30% στις εκδόσεις «ΛΙΒΑΝΗ» και στις εκδόσεις «ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ».
2. ΕΚΔΟΧΗ, Λεωφ. Θάλασσας 58, Λευκωσία, 22871158, έκπτωση 30% στις εκδόσεις «ΛΙΒΑΝΗ» και στις εκδόσεις «ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ».
3. MAYROMATIS BKS & STATIONERY LTD, στα Δέκα Βιβλιοπωλεία της Εταιρείας, 77777650, έκπτωση 25 %, εκτός από τα βιβλία που είναι προσφορά.
4. ΤΑ ΟΚΤΩΒΡΙΑΝΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟ, Λεωφ. Ομήρου 3Κ , Λευκωσία, 22672801, έκπτωση 20 % και δώρο ένα βιβλίο για αγορές πάνω από 50 ευρώ.
5. ΕΝΑ ΣΥΝ ΕΝΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟ, Αγίου Γεωργίου 29, Λακατάμεια, 22382075, έκπτωση 20 % μόνον για αγορά βιβλίων.
6. ΤΟ ΦΩΣ, Κοραή 20-26, πλατεία Αρχιεπισκοπής, 22430301, έκπτωση 15-20%.
7. ΠΕΡΓΑΜΟΣ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟ, Βασιλέως Παύλου 12-12Α, Λευκωσία, 22676343, έκπτωση 10-15%.
8. ΣΟΛΩΝΕΙΟ Κέντρο Βιβλίου, Βυζαντίου 24, Στρόβολος, 22666799, έκπτωση 10 %

Κλαδικές επιτροπές Επαρχιακού Γραφείου ΠΟΕΔ Λευκωσίας

Ενημέρωση από το Επαρχιακό Γραφείο ΠΟΕΔ Λευκωσίας


Προς τις συναδέλφισσες και συναδέλφους
του Επαρχιακού Γραφείου ΠΟΕΔ Λ/σίας


ΘΕΜΑ : Κλαδικές Επιτροπές ΠΟΕΔ Λευκωσίας

Συναδέλφισσες,Συνάδελφοι,

H ΠΟΕΔ Λευκωσίας σας ενημερώνει ότι οι Κλαδικές Επιτροπές της Επαρχίας μας ξεκινούν τη λειτουργία τους μέσα στο μήνα Οκτώβριο, με την εκλογή νέων Επαρχιακών Συμβουλίων.

«Ο ρόλος των Κλαδικών Επιτροπών είναι συμβουλευτικός. Μπορούν, όμως, να έχουν λόγο στα θέματα που τους αφορούν και μπορούν να υποβάλλουν σχετικά εισηγήσεις, ανάλογα με την επαρχιακή ή παγκύπρια σύνθεσή τους, στις επαρχιακές επιτροπές ή στο Δ.Σ. . Μπορούν επίσης να συμμετέχουν, αν τους ζητηθεί, στις συνεδρίες διαφόρων οργάνων της ΠΟΕΔ για να εκθέτουν τις απόψεις και τις θέσεις τους πάνω στα θέματα που τους αφορούν.», άρθρο 27.3 του καταστατικού της ΠΟΕΔ.

Στόχος του Επαρχιακού Γραφείου ΠΟΕΔ Λευκωσίας είναι η εμπλοκή περισσότερων συναδέλφων και συναδελφισσών στις δραστηριότητες της Οργάνωσης. Με το σκεπτικό αυτό απευθύνουμε πρόσκληση σε όλους, για ενεργή συμμετοχή και δραστηριοποίηση στις Επιτροπές, ανακοινώνοντας ταυτόχρονα τις πρώτες συγκεντρώσεις.

Οι συναντήσεις θα πραγματοποιηθούν στην Αίθουσα Συνεδριάσεων του Δ.Σ της ΠΟΕΔ, Λεωφ. Αρχ. Μακαρίου Γ΄18,( 5ος όροφος ) και έχουν προγραμματιστεί ως εξής:

- Κλαδική Επιτροπή Διευθυντών Δευτέρα 13/10/08, ώρα 17:00
- Κλαδική Ειδικής Εκπαίδευσης Δευτέρα 13/10/08, ώρα 18 :00
- Κλαδική Επιτροπή Νηπιαγωγών Πέμπτη 16/10/08, ώρα 17:30
- Αθλητική Επιτροπή Δευτέρα 20/10/08, ώρα 17:00
- Πολιτιστική Επιτροπή Πέμπτη 23/10/08, ώρα 17:30